Tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa y quién evalúa
Según el momento, la evaluación es diagnóstica, formativa o sumativa; según quién evalúa, es autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación. Una buena unidad usa varias: cada una responde una pregunta distinta.
Actualizado en octubre de 2026
Según el momento: diagnóstica, formativa y sumativa
| Aspecto | Diagnóstica | Formativa | Sumativa |
|---|---|---|---|
| Cuándo | Al inicio del año o de la unidad | Durante el aprendizaje | Al cierre |
| Pregunta que responde | ¿Qué saben ya? | ¿Qué están entendiendo y qué no? | ¿Qué aprendieron? |
| Para qué sirve | Planificar desde donde están | Ajustar la enseñanza y orientar al estudiante | Certificar y calificar |
| ¿Lleva nota? | No | Por lo general, no | Sí |
| Ejemplo | Examen diagnóstico de marzo | Ticket de salida, borrador con rúbrica | Prueba de fin de unidad |
Cada una tiene su guía: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. A veces se las llama también evaluación inicial, continua (o de proceso) y final.
Según quién evalúa
La misma tarea puede evaluarla el propio estudiante, un compañero o el docente. Las tres funcionan mejor con los mismos criterios, escritos en una rúbrica que todos conocen antes de empezar.
Autoevaluación
El estudiante valora su propio trabajo. Bien usada, enseña a reconocer la calidad: qué hace que una respuesta sea completa, qué le falta a la propia.
- Antes de entregar, que revise su trabajo con la rúbrica y marque el nivel en cada criterio.
- Al terminar una unidad, tres preguntas: qué aprendí, qué me costó, qué haría distinto.
- Compara su nivel con el tuyo. Donde no coinciden está la conversación que vale la pena, no un error del estudiante.
Coevaluación
Los estudiantes se evalúan entre sí. Además de dar más devoluciones de las que un docente solo puede dar, obliga a quien evalúa a mirar los criterios con atención.
- Que la devolución tenga forma: dos cosas que funcionan y una sugerencia concreta.
- Que hable del trabajo, no de la persona.
- Que no cuente para la nota: si el puntaje de un compañero pesa en la calificación, la coevaluación se vuelve negociación.
Heteroevaluación
La evaluación que hace otra persona, casi siempre el docente: pruebas, trabajos corregidos, observaciones en clase. Es la más común y la única que suele llevar nota, por eso conviene que sea consistente: mismos criterios para todos, del primer trabajo al último de la pila.
Según el referente: criterial y normativa
- Criterial: compara el trabajo de cada estudiante con criterios fijados de antemano. Todos pueden sacar la nota máxima si todos los cumplen. Es la que usan hoy los currículos de la región.
- Normativa: compara a cada estudiante con el grupo (los mejores, el promedio). Aparece en exámenes de admisión o rankings.
Cómo combinarlos en una unidad
- Inicio: una prueba diagnóstica corta, sin nota, para saber desde dónde partir.
- Durante: evaluación formativa frecuente (tickets de salida, borradores con rúbrica) y autoevaluación antes de cada entrega.
- Antes del cierre: coevaluación de un borrador entre pares.
- Cierre: una evaluación sumativa con los mismos criterios que usaron todo el camino. Nadie se sorprende con la nota.
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Preguntas frecuentes
¿Cuáles son los tipos de evaluación?
Según el momento: diagnóstica (al inicio), formativa (durante) y sumativa (al final). Según quién evalúa: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Según el referente: criterial (contra criterios) y normativa (comparando con el grupo).
¿Qué es la autoevaluación?
Es cuando el estudiante valora su propio trabajo, idealmente con los mismos criterios o la misma rúbrica que usará el docente. Sirve para que aprenda a reconocer qué está bien y qué le falta.
¿Qué es la coevaluación?
Es cuando los estudiantes se evalúan entre sí, por ejemplo revisando el borrador de un compañero con una rúbrica. Funciona mejor si la devolución es concreta y se enfoca en el trabajo, no en la persona.
¿Qué es la heteroevaluación?
Es la evaluación que hace una persona distinta del estudiante, normalmente el docente. Es la más común: pruebas, trabajos y observaciones corregidas por el profesor.
¿Cuáles son los momentos de la evaluación?
Inicio, proceso y cierre. Al inicio, la evaluación diagnóstica muestra qué saben; durante el proceso, la formativa ayuda a ajustar la enseñanza; al cierre, la sumativa certifica lo aprendido.
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